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浅谈电子专业课程的改革
双击自动滚屏 发布者:管理员   发布日期:2017-9-10  阅读:928次

浅谈电子专业课程的改革

 

 

针对当前中职学校中学生基础差、厌学等普遍现象,并结合电子技术专业课的特点,阐述了电子专业课程中教学内容、方法的几个方面的改革,并以实践结果证明了其改革的可行性。

 

一、问题的提出

这几年来,随着大学的扩招,中职学校的生源数量和质量呈下降的趋势。许多学校出现招不够学生的现象。有的虽然按计划招到足够的学生,但他们大多文化基础差、无心向学。这使我们老师在教学的时候,难以达到既定的目标和效果。因此我们不能只停留在旧的教学模式上,要积极寻求新的教学模式以适应社会的发展。

电子专业的课程理论性、技术性、应用性都很强。特别是它的理论性强,学好它对本来文化基础就差的职中生有较大的困难,如果处理不好就会给学生造成抽象难懂、枯燥无味的感觉,最终导致学生产生厌学情绪。因为这部分职中生大多在初中阶段就厌恶学习语文、数学、英语等理论性很强的科目,而在旧的教学模式中,理论知识的教学时间占了总课时的三分之二左右,而实践操作课的课时只占总课时的三分之一左右。这样的安排片面强调了相对枯燥的理论知识,只能使到中专技校的学生对专业的学习兴趣越来越低。学生语、英、数基础科目学习不好,专业技能也掌握不了,毕业出到社会也一无所展,最终成为社会的累赘,也违背了职业教学的目的。因此,对电子专业课程的进行改革是很有必要的。既然要改,就要有针对性,对症方能下药。笔者觉得改革的思路应该是:服从市场的需求,紧跟时代的步伐,以培养学生的学习兴趣为出发点。

 

二、改革的方案

针对职业学校中存在的这些不争的事实,我们要正视它的存在,同时也要积极尝试新的教学观念和教学方法,笔者认为首要任务就是帮助学生建立学习兴趣,激发他们的学习欲望,使学生在快乐中学习,从而自发地去学习,只有这样才能根治问题。

因此,我们有必要对电子专业课程的教学内容和教学方法进行改革,以“理论够用,技能实用,重在运用”为指导原则,削减纯理论的知识,增加有趣实用的实验,激发他们的学习兴趣,同时又可加深学生对知识的理解。以下是我的一些看法和体会:

()做好每节课的课前引入。课前引入是教学过程的其中一个环节,而且本人认为这个环节尤为重要。俗话说:“万事开头难”、“好的开头,事情成功了一半”。厌学群体是学生中的主要群体,在教学中,我特别喜欢从这部分学生入手。在课余,我经常跟学生聊天,了解他们的兴趣爱好等,在课前我尽量从学生(特别是厌学的学生)的兴趣引入本节课的内容,吸引他们听我的讲课,这受到事半功倍的效果。

()对课时分配进行有效的调整。从职业学校的文化课与专业课的课时比例来看,文化课是有相当高的比例。就本校来讲,学生的真正学习只有五个学期,而文化课的学习占了三个学期,而且在一周里面语、英、数的总课时量为12节,再加上其它的文化课,如政治、法律、营销等,专业课的课时量只在8~16节之间。来到职业学校的学生大多是在中学里不愿学习语、英、数等理论课程的,而职业学校还安排那么多文化课,岂不是浪费学生的时间,削弱了学习专业技能的时间,毕竟职业教育的目的是让学生掌握一门专业技能。因此,在课时分配上要适当缩短文化课的课时,文化课只讲授与本专业相关的知识,对于一部分想升大的同学,学校可以在课余时间开设升大补习班,那么有需要的同学就可以在补习班里深入学习文化课,为以后升大做好准备。此外,在专业课的课时分配上也要适当缩短纯理论课,增加实践操作课的课时。

()利用现代化手段,采用电子设计自动化(EDA)进行辅助教学。电子设计自动化(EDA)技术,使得电子线路的设计人员能在计算机上完成电路的功能设计、逻辑设计、性能分析、时序测试直至印刷电路板的自动设计。本人在《脉冲与数字电路》一门课程中就采用了Multisim电子仿真软件进行辅助教学,收到良好的效果。现在的多媒体课件已日趋成熟,能生动、清晰地显示所要讲授的内容,在理论授课中,我除了利用这些动态的课件外,遇到较难的内容还让学生即场在电脑上利用电子仿真软件进行操作,给学生提供了虚拟实验环境,与真实的实验室相比,做起实验来更方便,更快捷了,通过自己动手实践,学生不再觉得理论课枯燥了,而且还深化所学习的内容。

()合理设置实验,培养学生解决问题的能力。传统的实验只是简单的验证,对教学只是起到辅助作用,有重复的感觉,不能激起学生的兴趣,更不能培养学生解决问题的能力。本人觉得在实验课中最好能设置一些在所学知识的基础上有创造性的实验,这样在深化所学知识的同时,也能触发学生的求知欲,更能培养学生的创造性和解决实际问题的能力。而且,在实验课的设置中还可以安排一些小实验项目,学生由两到三人一组,老师做指导,这样既可以提高他们的学习兴趣,又可以提高他们的综合能力,同时还可以培养他们的团队精神。

()区别对待不同的学生。在一个班集体里,有的学生积极,有的学生懒惰,有的学生学得快,有的学生学得慢,对于不同的学生,我们要区别对待。学得快的学生对他们提出更高的要求,并让他们适当参与辅导,通过辅导别人也可让他们加深知识的理解。对学得慢的学生要耐心辅导,这部分学生通常是愿意学习,但理解能力不太好,即使老师讲过几遍的问题也有可以做不出来,那么对于这部分学生如果还责骂他们或表示不满的情趣的话,就会挫伤他们的积极性,更严重的还可能使他们由原来肯学变得不爱学习,所以我们应该对他们耐心辅导,并鼓励他们,增强他们的自信心。对于那些不肯学的学生,用硬办法是无用的,我相信在中学的时候很多老师都用过不同的硬办法对他们,如果真的有用他们的成绩也不至于那么差。反而,对于这类学生,尽量从他们的兴趣入手,引导他们向本专业一步一步学习,而且对他们的要求要适当降低,特别要注意对他们的表扬。即使是一点点的成绩,适当的表扬会使他们增添满足感,毕竟他们以前大多都是受到批评的。当他们有想学习的念头时,要马上抓住这一机会,对他们特别辅导,因为他们的基础实在太差了。

()考试内容和方式的改革。考试作为学生评价体系的重要指标,对学生的学习和教师的教学都具有重要的导向作用。传统的考试方法更多的是对学生掌握书本知识的测试,难于考查和培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力,因此容易使学生处于被动学习状况和陷入考前突击的误区。事实上,实际工作需要的知识在实践中很轻松地就能记住,而实际工作中没有用的知识即使在考试前花很多时间、很大精力背得滚瓜烂熟,在实践中也会很快忘却;有的知识必须牢记,有的知识在实践中需要时可以查找,只要知道从哪里查找以及如何查找即可。久而久之,学生会觉得读书读得乏味,没有兴趣,慢慢形成“厌学”。以前,我的考试方式是采用笔试,也主要是考查学生对书本知识的掌握,结果考试不到一个小时,几乎所有学生都交卷了,但结果很令我失望,三分之二的同学试卷都很空。在上学期《脉冲与数字电路》一门课程的考试中,我改变了考试内容和方式。由传统的笔试改为机试,考试内容是基于课本,但又超出课本,紧密联系实际生活,大多是综合知识运用的设计题,并允许学生开卷考试。结果,不到考试结束学生都不肯交卷,而且及格率翻了几翻。

 

三、改革前后对比

我第一学期所教的《电子电路基础》是采用传统的教学方法,教学效果不理想,整个班的及格率只有30%左右。在第二学期里,我所教授的《脉冲与数字电路》课程采用上述的一系列改革,取得了很好的教学效果,学生由不愿学而变为产生了较大的学习兴趣,学会了该门课程的理论知识,又使理论与实践有机地结合,真正体现了寓教于乐,变被动学习为主动学习,学生理解、分析、解决问题的能力也有了提高。具体表现如下:

() 课程内容的调整增强了教学的吸引力,提高了学生学习本课程的学习兴趣,课堂气氛明显好转了,而且学生从实验中得到了锻炼,学到了实验技能,使他们分析、解决问题的能力有了很大的提高,实验的综合能力也得到了加强,学生的专业技能普遍得到了较大的提高,如基本的焊接技能、焊接质量有了较大的改善;对常用仪器的使用、基本电路的测试、电路的分析等熟练度有了显著提高。

()大大提高了教学成绩。改革前,即使把考点告诉给学生,学生还是不愿复习,所以考试成绩很不理想。但改革后,因为主要是考核学生的实操,学生有兴趣在此方面学习,所以考试成绩有了很大的进步。考试的平均成绩由原来的41.32分提高到现在的75.56分,优良率有原来的6.23%提高到现在的13.63%,及格率由原来的30%提高到现在的75%

 

四、结束语

《脉冲与数字电路》课程的教学内容的改革取得了良好的效果,使我深刻意识到作为新一代的教师,不仅要有“乐教”的精神,还要有“会教”的本领,要不断更新教学观念,努力使自己的课教得生动、有趣,真正激发起学生学习的兴趣。在讲授《脉冲与数字电路》这门课的过程中给了我很多的启发,也给了我很大的满足感。看着学生真心的笑面,听着学生诚挚的问好,我深深感受到做教师的快乐和自豪。我将继续在教学上进行更深、更广泛的探索和探究。

http://vse.guangztr.edu.cn/gzeis/hexq.htm

                                        广州市第一商业学校   何雪清

 
 

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