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(新课标)中学生物学教学实用教程 |
| 作者：黎云祥\赵广宇 |
| 书名：(新课标)中学生物学教学实用教程 |
| 定价：￥
45 元 |
| 光盘： |
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| 丛书名： 高等教育十二五规划教 |
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| 开本： |
| 标准书号： 978-7-03-032151-0 |
| 字数(千)： 380 |
| 页数： |
| 出版日期： 2011-10-10 |
| 发行号： G-2113.0102 |
| 装帧： |
| 点击热度： 11113 |
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最新印刷日期：2018-06-13 |
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 编辑推荐 |
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| 获奖情况 |
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| 图书介绍 |
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本书据事实说理论、从课例看观念，努力实现四个目标：介绍新的课程理念；探索实施新课程模块教学的有效途径与方法；创新实验的教学方式；提供新课程教学实践案例。
本书具有三大特色：一是理念的阐述通俗易懂。编者从一线教师的实际需要出发，深入浅出地介绍了新的课程理念，使广大教师能够轻松地理解新课程“是什么”、“为什么”。二是对蕴含新理念的教学要素以及各教学要素如何体现新理念进行了深入探讨，帮助教师掌握新课程教学理论及其运用方式，解决好“做什么”的问题。三是有大量承载新课程理念的鲜活案例，教师们通过这些案例，可真切地感受到如何把课程理念转化为教学行为，解决好“怎么做”的问题。
本书的使用对象为生物教育、科学教育等专业的学生，以及刚参加工作的青年教师，本书也可作为在职生物教师的培训教材和参考用书。
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| 前言 |
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2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国将开始实施新一轮的课程改革。本次新课程改革，对广大教师的教育教学理念、教学行为提出了更高的要求，也把教师专业的发展提到了前所未有的地位。为了帮助中学生物教师积极有效地应对课程改革的挑战，适应新课程实施的要求；同时，为了即将走上讲坛的生物学师范生尽早接触、领会并积极参与中学生物教学新课程改革，学习和掌握中学生物教学的基本方法和基本技能，本课题组在开展大量调查研究和教学实践的基础上，联合有关专家、中学一线生物教师和教研人员编写了本书，力图为广大教师提供课程改革的理论引领和实践示范。本书据事实说理论、从课例看观念，努力实现四个目标：介绍新的课程理念；探索实施新课程模块教学的有效途径与方法；创新实验的教学方式；提供新课程教学实践案例。本书试图在以下方面有所创新：
① 更新教学理念——教学理念是指不同的教育主体在一定的教育实践中对教育问题所形成的基本认识和看法，既体现社会的需要，又体现教育主体的价值追求。由此可见，不同的教学理念将产生不同的教学导向和方法。
② 强化学法指导——学法是传统教学中教师一直忽视的问题，新课改的一大亮点就是“以学生为中心”，提高学生素质，使学生获得学习的方法。终身的学习能力是新课改最为重要的目标之一。
③ 优化教学方法——教法是教师教学理念的体现。新课改、新理念，自然会在课堂教学中有所体现。这部分内容将配备实际案例以使授课更加生动、直接。
④ 适应模块教学——模块教学是高中生物新课改的一大变化。必修模块教学内容与以前相比变化不大，但是需要教师挖掘模块间的联系，实现模块之间的教学安排的有效衔接。同时，引导教师进行专业知识和教学方法的自我更新，以适应选修模块新技术、新知识增加较多的需要。选修模块涉及的实验要求高、开放性强，需要对某些生物学现象做出合理化的假设并通过设计实验进行验证，这类实验更需要在教师的指导下，充分调动学生的主动性和积极性才能够完成。
本课题组本着精诚团结的精神，以打造精品的态度，通过分工合作完成了本书的编写。具体编写分工如下：
绪论：黎云祥、范曾丽、何兴明；第一章：黎云祥、范曾丽；第二章：赵广宇、杨红丽、范曾丽；第三章：赵广宇、陈亮、刘霞；第四章：王愉鑫；第五章：王愉鑫；第六章：杨红丽。同时，参与本书设计并提供大量宝贵资料的人员还有张晓华、青巧、唐志哲。在本书的创作过程中，黎云祥、赵广宇、范曾丽、何兴明负责全书的体例设计和统稿定稿工作。在此，特别感谢李化树教授对本书给予的指导。
值本书出版之际，百感交集。本书受西华师范大学校级规划教材建设项目（西华师大教5号）资助，从立项到出版，历时三年，唯恐不能达到初衷，给中学一线教师以指导，给在校生以示范。我要特别感谢西华师范大学给予本书的大力支持，西南大学、四川教育科学研究所、成都石室中学等同仁的积极参与。正是大家对于教育事业的无限热情，对于基础教育课程改革的热烈期待，才使我们走到一起，共同工作，撰写此书。
基础教育课程改革的路还很长，我们衷心地希望本书的出版能得到广大教育科学研究者和教师们的关注与指教。由于我们的水平有限，错误和疏漏在所难免，敬请各位专家、同行批评指正。
黎云祥
2011年9月于南充
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| 图书目录 |
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前言
绪论
第一章 中学生物学课程的改革
第一节 全日制义务教育生物课程改革
第一讲 课程改革的理念与目标
第二讲 全日制义务教育生物课程结构
第三讲 全日制义务教育生物课程的教材体系
第二节 全国普通高中生物课程改革
第一讲 课程改革的理念与目标
第二讲 全国普通高中生物课程结构
第三讲 全国普通高中生物课程的教材体系
第二章 中学生物新课程的教学设计
第一节 教学设计的概述
第一讲 现代教学设计与传统教案
第二讲 教学设计的理论基础
第二节 教学设计的程序
第一讲 教学内容分析
第二讲 学生特征分析
第三讲 制定教学目标
第四讲 设计教学策略
第五讲 设计教学评价
第三章 课堂教学策略
第一节 基于学生学习方式的教学策略
第一讲 接受性学习的教学策略
第二讲 自主性学习的教学策略
第三讲 合作性学习的教学策略
第四讲 探究性学习的教学策略
第五讲 研究性学习的教学策略
第二节 基于课型的教学策略
第一讲 理论课型的教学策略
第二讲 实验课型的教学策略
第三讲 单元复习课型的教学策略
第四讲 专题复习课型的教学策略
第五讲 评讲课型的教学策略
第四章 中学生物教学技能
第一节 课堂教学的基本技能
第一讲 教学导入技能
第二讲 提问的技能
第三讲 讲解的技能
第四讲 组织教学的技能
第五讲 教学演示的技能
第六讲 实验指导的技能
第二节 说课与微型课的技能
第一讲 说课的技能
第二讲 微型课的技能
第五章 生物学教学评价
第一节 学生学业评价
第二节 课堂教学评价
第六章 开发和利用生物课程资源
第一节 开发生物课程资源的方法
第一讲 生物课程资源的分类
第二讲 教师是课程资源开发的主体
第三讲 开发生物课程资源的方法
第二节 利用生物课程资源的技巧
参考文献
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