产学研创协同育人---新技术应用人才培养的“温州经验”--详细介绍

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 当前位置:店销书,专著 信息技术,电子 信息技术,电子 信息技术,电子 产学研创协同育人---新技术应用人才培养的“温州经验”
   
产学研创协同育人---新技术应用人才培养的“温州经验”
作者:谢志远,
书名:产学研创协同育人---新技术应用人才培养的“温州经验”
定价:¥ 58 元
光盘: 
丛书名:  
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开本: 小16K
标准书号: 978-7-03-060286-2
字数(千): 144
页数: 116
出版日期: 2019-3-13
发行号: G-4049.0101
装帧: 平装
点击热度: 2873
最新印刷日期:    
 
编辑推荐
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获奖情况
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图书介绍
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  本书以温州职业技术学院为例探讨高校产学研创协同育人的模式、途径以及对于人才培养的作用等。通过对温州职业技术学院与其他相关单位(科研院所、地方政府、企业组织、金融机构)及有影响力学术组织的交流、结盟或联合的研究,探索产学研创协同育人视角下的新技术应用人才培养模式。
  本书共五章,分别为产学研创结合与新技术应用人才培养的意义与成效;产学研创理论的发展沿革与新技术应用相关理论;产学研创协同机制下高职院校培养新技术应用人才的实践;产学研创运行机制;产学研创协同,培养新技术应用人才的建议——以温州职业技术学院为例。
  本书可供高职高专及本科院校开展产学研创教学活动使用。
 
前言
...........................................................................................................................................
  “产学研创”是生产、学习、科学研究、创新四者和谐统一的简称,是一个系统工程。高职院校进行产学研创的主旨就是充分利用学校与企业、科研单位等机构及其在人才培养方面的优势,用创新手法将以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。
  本书以作者工作单位——温州职业技术学院为研究对象,总结和论述了温州职业技术学院在产学研创发展道路上所做的相应工作,深度剖析了在新产业、新业态、新技术蓬勃发展的环境下温州职业技术学院及我国其他职业院校开展产学研创结合的优势和弊端,旨在为其他学校的此项建设提供参考,促进我国职业院校产学研创结合的整体水平,推动我国职业教育整体水平的提高。
  书中既有对产学研创的相应概述,也有对四者内涵的深度剖析。作者通过解读相应文件、政策,结合自己的工作经验,与读者一起探讨怎样开展产学研创结合工作,从社会、学校以及教师个人等多视角进行分析和总结,希望能给予正在开展此项研究的人员相应的启示。书中列有作者的演讲稿、报告、工作总结等,皆为作者结合自己工作整理和保留下来的材料,语言生动贴切,内容真实有据,这也是本书的特色之一。
  在撰写本书的过程中,作者也借鉴了很多国内外学者、专家的相关研究理论,在此一并表示感谢。
  由于作者水平有限,加之写作时间仓促,书中难免存在疏漏,敬请广大读者批评指正。

                                                       作  者  
                                                      2018年9月


 

 
图书目录
...........................................................................................................................................
第一章  产学研创结合与新技术应用人才培养的意义与成效 1
第一节  培养新技术应用人才的时代意义 1
一、培养新技术应用人才,是区域转型和产业升级的迫切需求 1
二、培养新技术应用人才,是实现高职院校从“产业跟随”到“产业领跑”的
坚实基础 2
三、培养新技术应用人才,是促进校企深度融合、打造高职教育新高地的时代
召唤 3
第二节  产学研创协同是培养新技术应用人才的有效途径 3
一、高职院校产学研创结合机制研究的意义 3
二、高职院校实施产学研创协同育人,培养新技术应用人才的成效——以温州
职业技术学院为例 5
第三节  当前高职院校实施产学研创结合存在的问题与提升融合发展
建议 9
一、当前高职院校实施产学研创结合存在的问题 9
二、提升融合发展的建议——以温州职业技术学院为例 10
第二章  产学研创理论的发展沿革与新技术应用相关理论 15
第一节  产学研结合的思想来源与理论依据 15
一、产学研结合的思想来源 15
二、产学研结合的理论依据 17
第二节  产学研结合组织模式的演进 21
第三节  产学研创理念的提出 25
一、相关概念 25
二、两种视角 26
三、相关文件表述 27
四、对产学研创的思考 27
第四节  新技术应用的相关理论 29
第三章  产学研创协同机制下高职院校培养新技术应用人才的实践 33
第一节  产学研创协同机制研究的方法 33
一、系统方法 33
二、自组织理论方法 33
三、比较分析法 34
四、实证分析法 34
五、深度访谈法 34
第二节  以产学研创协同为基础,培养高水平的职业人才——以温州职
业技术学院为例 35
一、搭建全方位育人平台,推动“学院育人”向“合作育人”深入 35
二、搭建“三课堂”联动育人平台,推动“单一课堂”向“多元课堂”深入 35
三、搭建“训研创”一体化育人平台,推动“实践育人”向“双创育人”深入 35
第三节  立足区域发展需要,充分发挥产学研创融合优势——以温州职
业技术学院为例 36
第四节  根植温州:依托专业,产学研创相结合,培养新技术应用的创
新创业人才 53
一、产学研创相结合的实践与做法 53
二、新技术应用人才培养的成效 57
第四章  产学研创运行机制 58
第一节  利益机制 58
一、产学研创结合各主体的经济利益和社会效益 58
二、我国高职院校推进产学研创结合的意义和效果 61
三、高职院校产学研创结合的利益分配机制 66
第二节  整合机制 67
一、高职院校内部产学研创结合的组织模式 67
二、高职院校与企业间合作的实现形式 70
三、高等职业院校与企业建立合作模式所需的条件 78
四、高等职业院校在促进产学研创结合中的地位和作用 79
第三节  沟通机制 81
一、信息沟通在高校产学研创结合中的重要意义 81
二、产学研创结合中信息沟通的主要内容 83
三、产学研创结合中信息沟通的主要方式 84
第四节  学习机制 85
一、学习型组织 85
二、产学研创结合的持续发展需要建立学习型组织 88
三、产学研创结合学习型组织的构建 90
 
第五章  产学研创协同,培养新技术应用人才的建议——以温州职业技术学
院为例 93
第一节  全方位拓展产学研创维度,培养新技术应用人才 93
一、以“产”拓维度:推进校、企、行、政多方深入合作,打造产教深度融合
高地 93
二、以“学”把宽度:深化人才培养模式与专业改革,打造新技术应用人才培
养高地 93
三、以“研”掘深度:坚持立地研发,打造“立地式”技术应用高地 94
四、以“创”提高度:通过产学研创相结合,打造创新创业的高地 94
第二节  以产学研创综合平台为抓手,促进新技术应用创新创业 95
一、与区域发展双向互动,成为服务发展的平台 95
二、与教师培养双向互动,成为教师发展的平台 96
三、与人才培养双向互动,成为学生成长的平台 97
第三节  借产学研创一体化,打造高等职业教育新高地 98
一、打造高等职业教育的三大高地 98
二、高职院校新技术应用人才培养建议 101
结语 105
参考文献 106
 
 
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