寻访“老文化”——综合实践活动课程构建与实施--详细介绍

图书搜索
帮助
热门图书
管理学基础
EDA技术实用教程——V...
食品理化检验技术
平面设计基础(第二版)
内蒙古大兴安岭汗马国家级...
推荐系统进展:方法与技术
基于深度学习的医学图像数...
汽车维护实训指导
学前儿童区域游戏经典案例
机电设备基本电路装接与调...
基于评估的智障学生职业教...
建筑装饰工程施工组织与管...
数控车削操作与实训
电子技术基础与实训教程
体能和形体训练(下)
机电设备操作
调频阻尼减震结构理论与设...
计算机公共基础与MS O...
中国中西部南北旅游大通道...
成本核算与管理
C语言程序设计实验指导与...
企业会计实训
[ 本科及研究生教材 ]
    [ 信息技术,电子 ]
        [ 信息技术,电子 ]
    [ 经济管理 ]
        [ 经济管理 ]
    [ 建筑 ]
        [ 建筑 ]
    [ 机械,制造 ]
        [ 机械,制造 ]
    [ 公共课 ]
        [ 公共课 ]
[ 高职高专教材 ]
    [ 信息技术,电子 ]
        [ 信息技术,电子 ]
    [ 经济管理 ]
        [ 经济管理 ]
    [ 建筑 ]
        [ 建筑 ]
    [ 机械,制造 ]
        [ 机械,制造 ]
    [ 农林环境 ]
        [ 农林环境 ]
    [ 公共课 ]
        [ 公共课 ]
[ 中职中专教材 ]
    [ 信息技术,电子 ]
        [ 信息技术,电子 ]
    [ 经济管理 ]
        [ 经济管理 ]
    [ 建筑 ]
        [ 建筑 ]
    [ 机械,制造 ]
        [ 机械,制造 ]
    [ 公共课 ]
        [ 公共课 ]
[ 店销书,专著 ]
    [ 信息技术,电子 ]
        [ 信息技术,电子 ]
    [ 经济管理 ]
        [ 经济管理 ]
    [ 建筑 ]
        [ 建筑 ]
    [ 机械,制造 ]
        [ 机械,制造 ]
    [ 农林环境 ]
        [ 农林环境 ]
    [ 其他 ]
        [ 其他 ]
 当前位置:店销书,专著 其他 其他 其他 寻访“老文化”——综合实践活动课程构建与实施
   
寻访“老文化”——综合实践活动课程构建与实施
作者:徐慧萍
书名:寻访“老文化”——综合实践活动课程构建与实施
定价:¥ 40 元
光盘: 
丛书名:  
资源下载:
课件下载:
样章下载: 仅供会员下载,请先注册才能下载
开本: 16K
标准书号: 978-7-03-065598-1
字数(千): 260
页数: 148
出版日期: 2020-11-24
发行号: G-4481.0101
装帧: 平装
点击热度: 845
最新印刷日期:    
 
编辑推荐
...........................................................................................................................................
 
获奖情况
...........................................................................................................................................
 
图书介绍
...........................................................................................................................................
  本书是基于新课程改革背景下对中小学综合实践课程的开发,以及传统文化进校园有效实施路径的探索进行编写的。本书对于地域文化的梳理和探究有着全新的诠释,以“老文化”为切入点,来构建新课程设计逻辑,试图突破传统课程中文化与教育的融合模式,尝试为综合实践课程建立新的理论范式和实践模板。为了凸显本书内容的特色,书中详细描述了大量的实际案例和操作过程,以期促进综合实践活动课程与文化课程的新融合。
  本书的读者群体既可以是一线的教育工作者和课程研究者,也可以是关注综合实践活动课程的学者及社会大众。
 
前言
...........................................................................................................................................
  综合实践活动课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题。该课程的实施有利于培养学生的创新精神、探究意识和实践能力,对于提高学生的综合素质以及适应社会生活的快速发展、就业形势日趋严峻和个人自主发展的需要起着重要作用,它已成为基础教育课程体系的重要组成部分。然而,自2001年国家基础教育课程改革之初就确立了综合实践活动为必修课程之日起,近20年来,该课程的实施虽取得了较大进展,但仍存在不足,一系列尚未解决的瓶颈问题束缚了该课程的进一步发展。例如,课程内容碎片化,缺乏系统性;课程实施浅表化,未能有效深入;课程评价随意化,没有系统的评价标准。
  2017年9月,教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,综合实践活动的主要方式有考察探究、社会服务、设计制作和职业体验,并明确提出可以将有些专题教育,如传统文化教育转化为学生感兴趣的综合实践活动主题,让学生通过亲历感悟、实践体验、行动反思等方式实现专题教育的目的。
  近年来,中华优秀传统文化教育在不断加强,各地都如火如荼地开展了“传统文化进校园”活动。这些活动虽然拉近了学生与中华优秀传统文化的距离,但也不可避免地出现了一些问题,如成果大杂烩式的全盘呈现,走过场式的看表演、听讲座,甚至有娱乐化、商业化的倾向。这种情况背后也反映出中华优秀传统文化与课程的融入不够紧密。
  本书的作者团队从2001年开始涉足综合实践活动课程的研究,试图让综合实践活动课程与中华优秀传统文化进行充分融合。作者团队在研究过程中发现,以中华优秀传统文化为内容的综合实践活动课程更具浸润性和创新性。在活动过程中,学生往往能以更灵动的方式研究传统文化,以更积极的姿态主动将优秀的传统文化融入生活。因此,该团队以多年的研究成果为基础,结合OBE(outcomes­based education,即成果导向教育或目标导向教育)教育理念,在湖州市湖师附小教育集团三个校区构建并实施了寻访“老文化”综合实践活动课程。
  该课程在构建中注重目标对活动的导向作用,注重主题与学生个体的契合度,注重学习路径的差异化和层次化。
  在课程实践过程中,寻访“老文化”的课堂指导呈多元化开放,根据实施阶段、活动类型和方法的侧重提炼出多种课堂指导模式。该活动的实施,秉承着一切以学生为主体的理念,利用多种平台、多线并进的路径,注重学生核心素养的提升,操作性很强。
  从课程设计到课程行动,本书的课程能够顺利实施、高质运作,得益于多方合作的保障机制。综合实践活动课程的高效运作除了学校层面以外,与家庭、社会的支持也是密不可分的。另外,也得益于多点结合的评价系统的建构。在实践后期,学校研发的线上App,更有利于记录学生的活动过程、活动成果等,可以利用大数据时代的优势,推动课程教学继续深化。  
  本书对寻访“老文化”综合实践活动课程作了系统性的梳理,并对如何开发富有地方特色的传统文化课程进行了相关阐述。不同区域的学校可以根据本书的指导,开发具有地域特色的、反映优秀传统文化教育的综合实践活动课程,因此本书内容具有普适性和延展性。
  本书由徐慧萍、范新林、顾永跟等人共同编著,徐慧萍编写第三章和第八章,范新林、吴雅婧编写第五章,顾永跟、陈宋轶编写第一章,徐肖亚编写第二章,沈森晨编写第四章,戴丹红编写第六章,周惜蓓编写第七章,徐慧萍整理,范新林、顾永跟统稿定稿,此外,本书由湖州师范学院李学功教授主审,书中所有案例和图片均由湖州市湖师附小教育集团综合实践教研组提供。
  中华优秀传统文化博大精深,弘扬和传承任重道远,综合实践活动课程的构建与实施还需要无数教育工作者的研究与实践。期望本书能为综合实践活动课程的发展助力,为传统文化进校园提供一条更有效的实施路径。由于水平有限,书中难免存在不足和疏漏之处,敬请广大读者批评指正。
 
图书目录
...........................................................................................................................................
第一章  课程改革  教育发展的必然趋势    1
第一节  “立德树人”的根本要求    1
一、“立德树人”的价值意蕴    2
二、“立德树人”的实践路径    3
第二节  传统文化“进”校园的实践探索    4
一、传统文化重归校园    5
二、综合实践活动课程与传统文化的融合    6
三、综合实践活动课程中融入传统文化教育的原则    7
四、综合实践活动课程融合传统文化的实践路径    9
第三节  当前实践课程实施的现状    11
一、实践课程资源开发与管理问题    11
二、实践课程专业化师资队伍匮乏    12
三、实践课程教育边缘化    12
第二章  课程建设  立体多面的设计理念    13
第一节  “两个立足”体现多元智能的设计理念    13
一、传统文化的内涵    13
二、寻访“老文化”课程的内涵    14
三、寻访“老文化”课程的两个立足点    16
第二节  “8个模块”构建多元多面结合的课程体系    27
第三节  “三个维度”形成多维切入的开发模式    29
第四节  基于OBE教育理念的活动设计    32
第三章  目标确立  分类分层的制定原则    36
第一节  基于四维的课程总目标    36
一、课程总目标    37
二、总目标的内涵    37
第二节  螺旋递进的课程分级目标    38
一、目标的系统化    39
二、目标的具体化    41
三、目标的层次化    43
第四章  课堂构建  多元开放的教学模式    53
第一节  基于活动阶段的教学模式    53
一、主题内容选定指导课教学模式    53
二、方案设计指导课教学模式    58
三、中期指导课教学模式    61
四、成果展示课教学模式    63
第二节  基于方法指导的教学模式    65
一、观察法指导    66
二、调查法指导    67
三、设计法指导    68
第三节  基于活动类型的教学模式    68
一、考察探究    69
二、社会服务    70
三、设计制作    71
四、职业体验    73
第五章  活动实施  多线并进的研习路径    74
第一节  浸润式——优秀传统文化的认识与传承    74
一、环境创设,浸润童心    74
二、校园节日,培植兴趣    76
第二节  创造性转化——传统与现代生活的碰撞和对接    80
一、课堂探究    80
二、志愿活动    84
三、校园媒体    88
第三节  创新性发展——传统与现代科技的融合    90
一、社团活动    90
二、主题研学    93

第六章  课程管理  多方合力的保障机制    96
第一节  课程资源的开发与利用    96
一、教师资源的开发与利用    96
二、家长资源的开发与利用    101
三、社会资源的开发与利用    102
第二节  “互联网+”课程的实施管理与保障    104
一、“互联网+”课程内容保障    104
二、课时保障    104
三、经费保障    114
四、行政保障    115
五、后勤保障    116
第七章  课程评价  多点结合的系统构建    117
第一节  课程评价原则    117
一、课程存在的问题    117
二、综合实践活动评价的一般原则    118
第二节  课程评价方法    119
一、导航式评价,将评价目标前置    119
二、追踪式评价,与活动过程共生    123
三、项目化评价,以能力发展为宗旨    128
第八章  课程展望  多元发展的育人指向    132
第一节  学科融通——探索传统文化进校园的最优路径    132
一、传统文化的跨界融通    132
二、教材重组的跨界实施    133
第二节  课程重构——提升学生核心素养的必然选择    135
一、整合现有校本课程,建立跨学科融合课程    136
二、基于STEAM教育理念,开发项目式学习课程    136
三、适应大数据时代,利用App记录学习轨迹    137
参考文献    138
 
 
本站首页 | 中心领导 | 联系我们 | 所有图书 | 资源下载 | 作者投稿 | 读者反馈 | 业务联系 | 招聘信息 | 加入收藏    
Copyright www.abook.cn All Rights Reserved
地址:北京市海淀区北三环西路43号青云当代大厦21层2109   邮编:100086
站长QQ:693638799 Email:693638799@qq.com 电话:010-62140850
版权所有:科学出版社 职教技术出版中心
京ICP备13039988号